邢恬甜还用贝壳做出了一串串风铃。不得不说，邢恬甜在动手能力上很强，当窗户打开的时候，外面的微风吹动着教室里的风铃，发出来了悦耳的声音，小朋友个个欢呼雀跃，对新鲜事物感到新奇。邢恬甜还用泡沫纸做出来了一个个“小的水母”，水母里面买了小灯芯，一打开，这些水母就会发光，惹得小朋友们拍手称奇。
这时候，小陶桃安慰杨楠：“没有啊，我认为你也是为班级好，我觉得你对这些孩子是挺好的。”
“可是他们不懂啊。”杨楠苦笑着说。
教育理念的不同让邢恬甜和杨楠总是会发生争执，邢恬甜认为，小孩子要放心大胆地去做，不会有太大的问题的 ，反而管束太多会造成他们不敢尝试。杨楠则认为小孩子从小要被管束，不然很容易出现差错。
杨楠的教育好的一点是这些小孩子在她的教育下不会太过于活跃不服从管制。不好的教育是小孩子在她面前束手束脚 ，不敢做错。
而小桃桃则拍手叫绝，她觉得邢恬甜的画技也在不断增长。让她很是佩服。
然而邢恬甜的创意不仅于此。“娃娃家”的区域中，邢恬甜专门做出了一个菠萝屋，是用木板，卡纸一些材料做的，菠萝屋里面的墙面上，画了海绵宝宝和派大星，并写着：“欢迎你们来玩！”娃娃家里面除了放着一些小朋友喜欢玩的玩具，还放了海洋中的一些鱼类的玩偶。小朋友们特别喜欢。
而杨楠在这件事上却显然和她有不一样的看法，她从来不会让小朋友去贴近动物，她的神经总是紧绷的，看到邢恬甜带着孩子们观察动物摸动物的时候 ，她怒吼道：“快不要做了！万一感染了细菌怎么办？”邢恬甜每次让小朋友弄好了以后都会去洗手。
在杨楠的教育理念中，她从来不会让小孩去参与一些事。她怕小孩参与事情会惹出麻烦。比如小孩在观察盆栽的时候把泥土弄出来了 ，她总会对小孩们说：“你们不长眼睛啊！下次再这样试试看！”小孩们被她吼得哇哇大哭。
这时候，邢恬甜就会带小朋友进教室，塞给他们糖果，并安慰着说：“你们下次要注意啊。”
在外面的植物角和动物角中，邢恬甜让他们带了一些盆栽和一些动物。邢恬甜还制作了一个小小的水池 ，水池里面放了一些水草，石子，她制作了一个正在钓鱼的小孩的玩偶坐在水池旁边，水池