谈到江天昊，祁老师心里还是有一些气，赵荣宝赶紧顺着祁老师说，“说的是啊，我数学也是这样的问题。钱三一李云昭，这种人不用教他啥都会。但碰到邓小琪，林妙妙这种怎么教都不会，她还不是不用心，她就是不理解，这搞的进度快也不是，慢也不是。我估计上面搞这个状元班的时候也没想到这些同样能够考进来的尖子生差距能有这么大？”
“唉，等分班吧。”祁老师喝了一口茶，“其实你们班去掉那个中考状元，就属这个李云昭了。李云昭是真的厉害。今天我看了。李云昭最厉害的是你们班所有人都服他。不管男生女生，哪怕是钱三一，他都愿意听李云昭的话。”
祁老师暂缓了步伐。给了赵荣宝一个手势，示意他不要出声，以免暴露两个人的行踪。
他们两个人就这么躲在走廊里听李云昭在那边上课。
“下阙就引起读者的注意，下面的一大段文字就是直接描写琵琶女的弹奏，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，这是演奏前的校弦，试音只是叮咚几声似已有了动人的情韵，逐渐琵琶女出手不凡。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志，弦弦声声似诉等词语。显示了乐曲的表现力，声音幽怨如怨如诉，带给听者什么样的感受呢？压抑伤感，低眉信手续续弹，说尽心中无限事，信手什么意思。随手弹来。极富感染力，轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺这一句，具体到了演奏的动作，连曲调的名称都出现了，拢捻抹挑，课文下都有注解，都有那是琵琶弹奏的指法，弹出的乐音如何且往下听。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如丝雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。这一段关于音乐的描写好在哪里？他在借助语言的音韵摹写音乐的时候间用了比喻，以形象来调动读者听觉的想象。赋声于形……”
“没有，我没有生气。实话实说，伱们班长讲的还可以，不夸张的说他比江州某些高中的某些老师讲的都要好一点，唯一的缺点就是他讲的太快了，他只是在上面说，下面听，不太适合班级里上课，倒是挺合适大班的。如果下面的同学能把他讲的东西都记下，我这节课也就算上完了。”
祁老师说到这个，心情突然间好了不少，他和赵荣宝两个人转身泡了一杯茶在手上，就依靠在走廊边上聊了起来。
“你们班最大的问题不是在于成绩好坏，也不是在于像江天昊这样的学生调皮捣蛋，而是你们班的上下限差距太大了。