程诺之所以能在这里侃侃而谈，也是持着后世的眼光，真把他放在这个大时代里，大概率不如蔡远裴他们。
“蔡公不必如此，这是整个教育会议代表商讨出来的结果，怎么能怪罪到个人身上。”程诺倒上一杯热茶递过去：“在我看来，没有哪种教育制度是可以一成不变而一直适用的。”
学制按规定将教育分为三个阶段，分别是初、中、高等教育。但不同的是，初等教育细分为初等小学4年和高等小学3年，中等教育是4年，高等教育设大学本科3年或4年，预科3年等。
可以说，已经有了后世教育制度的雏形。
程诺一边看，一边就一些细节问题向蔡远裴询问，很快就把这两份文件给吃透了。
供需不匹配的问题，当真是一脉相传。
听完这话，蔡远裴紧闭双眼，只觉得脸上发烧，许久之后才慢慢说道：“是我蔡某人失责，当时没有做好把关的工作，导致国内教育发展步履维艰，愧对教育界各位同仁。”
蔡远裴眉头紧皱，将建议记录下来后突然问道：“牵一发而动全身，如此一来中、高等教育都要进行调整了。”
“是这个道理，而这也是我真正想说的。”程诺拍掌，起身踱了几步接着说道：“其二，中等教育年限太短，要从四年增加至六年，划分为初等中学和高等中学。中学教育有着重要的承上启下作用，一方面为升学做准备，另一方面为毕业谋生打基础，课程繁多而学习时间太短，不足以完成教育目标。”
此时的教育部总长是蔡远裴担任一把手时的次长，两人私交一向很好，即便蔡已卸任，但其意见依然能对教育部产生重大影响。
程诺思忖再三，决定还是先把手里的文件看看，毕竟他对壬子-癸丑学制是一点都不了解，贸然发言是一种不负责的表现。
看到对面一副郑重其事的样子，程诺也认真道：“其一，初等教育学段年限过长。蔡公您看，新学制虽较满清学制相比，缩短了三到四年，可算在一起仍有七年还是太长了，于儿童身心发展非常不利，徒徒磨灭求学兴趣。”
蔡远裴思索了一下，询问道：“致远你可有应对之策？”
程诺直接拿出后世的经验：“在我看来，初高小学整合到一起，六年就足够了，六岁入学十二岁毕业。”