他们不仅带来了专业的绘画、音乐、舞蹈课程，还带来了很多新颖的艺术理念。
在一堂绘画课上，一位美院学生手把手教孩子画素描。
“来，小朋友，你看这条线要这样轻轻地画，就像你在抚摸一只小兔子一样温柔，感受下笔的轻重……”孩子学得认真，不一会儿，纸上就出现了一个简单却充满童趣的轮廓。
“老师，我画得好不好呀？”孩子仰着头，眼中满是期待。
“你画得太棒了！继续加油，以后肯定能画得更出色。”
美院学生鼓励道。
孩子们的艺术天赋在专业指导下如春笋破土，日益茁壮。
艺术院校师生的支教活动，让山区学校焕发出前所未有的活力。
每次课程结束，孩子们都会簇拥着老师们，眼中满是不舍，盼着下一次课快点到来。
林愉看着这一幕幕，心中满是欣慰，同时也在思索如何让这种合作更加深入、持久。
他主动找到艺术院校负责人，商议建立长期实习基地的事宜。
“咱们这初次合作效果太显著了，孩子们受益匪浅。
要是能把这儿打造成贵校的长期实习基地，定期输送学生来支教，既能给孩子们带来持续的专业教育，又能让学生们得到充分锻炼，您觉得如何？”林愉满怀期待地问。
艺术院校负责人微微点头，眼中透着思索：“林老师，这想法很不错。
不过长期支教，涉及学生课程安排、实践学分认定等诸多细节，得回校和各部门好好商讨一番。
但请放心，我们很有意愿促成此事。”
在等待艺术院校回复的间隙，林愉又投身到改善山区学校硬件设施的工作中。
他四处奔走，联系各类慈善基金会。
一次，在与一家专注教育基础设施建设的基金会洽谈时，林愉详细阐述项目需求：“我们山区那所学校，教室破旧，采光通风都很差，孩子们画画、学习音乐的环境太不理想了。
希望贵基金会能伸出援手，帮我们翻修教室，打造几个专业的艺术教室。”
基金会工作人员认真记录后，提出疑问：“林老师，我们理解您的急切，但项目资金投放需要严谨评估。
您能提供学校现有建筑结构图纸、详细的学生人数及未来几年的招生规划吗？这些数据对我们判断资助规模至关重要。”