“兰州大学。”
“此校调剂似只收985、211之毕业生。”
“海南大学更佳。”
“气候佳，学校好。”
“日后或为特区。”
“亦可关注海南。”
语未毕，嬅美眸光骤亮，语含欣悦，曰：“老师，调剂之事，莫非仅得一投乎？”“非也，三者可择。”“善哉！吾当广撒网而试之。”其言虽轻，然不屈之志，溢于言表。
“此乃西藏大学之信息。”
“此校应不激烈。”
“彼亦211。”
“甚强。”
“西藏大学亦竞争激烈乎？”
“985、211皆甚激烈。”
“难以想象。”
嬅美，乃正大书院之得意门徒，其毕业设计独占鳌头，荣膺一等奖项。然天有不测风云，明晓站长忽染沉疴，错失考试之机，嬅美亦在数学一科上遭遇滑铁卢，仅得五十三分，创个人成绩之新低。及至调剂之风吹起，嬅美求学之心渐生波澜。
嬅美深思熟虑，若仅为文凭之故而屈就B区，实乃背离初衷之举，遂将重心移至职场规划之上。是以，在详询考研调剂事宜之余，嬅美复又探寻工作之种种，其心思飘忽不定，似未有定所。由此可见，嬅美之心事重重，未得安稳也。
嬅美转问于正大曰：“吾专业之就业方向，有环评、检测、设计、现场技术等职，望老师指点迷津，吾宜何向？”
正大曰：“前曾言及环评及管家之公司，亦有监测之业。”言毕，又为嬅美谋工作之事。
嬅美又问：“若欲从事设计，老师以为如何？”
正大曰：“亦佳。汝可于工作之余，备考注册环评师、注册造价师等。”
嬅美答曰：“诺。”
嬅美续言：“吾欲寻一能多学习之工作，以补大学四年之不足。”
正大慰之曰：“勿急，汝已甚优秀，多加实践，循序渐进。”
嬅美答曰：“善。”有诗一章，如是绘嬅美此刻之心绪云尔：
学海浮沉志未休，职场初探意悠悠。
前程未卜心纷扰，乱绪如麻待解筹。
数日之后，嬅美复至署中，其声难掩雀跃之喜：“师长，弟子调剂之事已遂心愿！感恩师长昔日之援手。”
正大闻之，面上浮现