并且越用脑子的东西对脑力损耗越大，像这种天天思考的东西，搞不好就会得脑淤血。
越聪明想得越多。
不过学习依旧还是要量力而行，不能逼也不能以目的来作为自己的动力。
做任何一件事都需要动力，比如工作是为了钱，对钱的渴望便成为了动力，喜欢一样东西，那么对它的喜欢就能够成为动力，动力是正面的，虽说有时反面心理能够成为动力但大多种心理却不能。
比如很久之前，在思想还未解放的时候，在持旧最为横行的时候。
当时的学习只有持旧没有创新。
在当时努力也能超越天才，在思想未解放的时候，人不会在意内在只会在意外在。
不表现在外在的就不能成为这个人的思考，不表现在外在的就不能作为答案。
一切都只在外在。
学习的成绩是外在，所以在当时成绩的进退决定了这个人的努力与否，不表现在外在的学习就不是学习。
内卷彻底被否定的年代，在当时承认的只有外卷。
在那时人总喜欢训斥劝导孩子学习，如若不听就训斥就惩罚，这种情况根本无法成为学生的动力，反面情绪很难成为动力。
梦想可以，爱好可以，喜欢可以，就连复仇都可以，而强迫却不能成为动力，如果一直强迫反而会使学生越来越厌恶学习。
一切都要顺其自然，思绪决定了一个人，而不是外在。
正是因为逼得人人都去努力学习，所以就算是天才也会被淹没。
天才也就是在思绪某方面很强势，天生的才华。
但是将人都逼往持旧，都必须努力学习，成绩代表一切，否定了思绪，只承认外在，就算再怎么强势也只能持旧，创新型天才能够将创新表现在外在的少之又少。
那时没人在意你会做什么，谁都只会在意你的成绩是多少。
这不是因果论，而是只在意结果，那些总是劝导学生学习的家长老师很烦，总是劝导只会使学生厌恶学习，这是心理上的问题应该让学生顺其自然，只有想学习的时候效率是最好的。
而强扭下的瓜不甜，强迫孩子学习只会造成反面效果。
人的才华都是顺其自然才有的，都是在无意中发现的，而强求孩子将思绪完全放在学习上，