不过现在不是操心别人的时候，常浩南也把自己的设计说明放到了评委面前的桌子上。
厚度只有黄志强那一本的大概一半。
看到这份设计说明之后，黄志强彻底放下心来——一架战斗机的设计内容只有那么薄，足以说明是个没做完的半成品。
稳了！
“歼7的改进型？”刘洪波看着封面上写着的题目皱了皱眉头，一方面是他觉得这一组学生恐怕是要搞个半成品糊弄事，另一方面，在题目下面还有一张素描出来的效果图，看上去……
反正是不像歼7。
“各位评委老师，各位同学，我们小组的设计是一种歼7战斗机的深度改进型号。”常浩南说话的同时，吴懿范也已经把张漫画的另一张上过色的效果图投影到了大屏幕上。
这个惊人的题目，结合大屏幕上的图片，几乎直接引爆了整个教室的气氛。
“我草，真是设计战斗机？”
“能比黄志强还牛逼？方案做完了么？别是只设计了个大概的外形吧？”
“我读的书多，你骗不了我，啥歼7长这样啊？逗我们玩的吧？”
“是，你看纸上标注的尺寸，飞机有10米长，我勒个去，不愧是黄志强，真的敢做啊……”
“说起来，我记得之前好像还有人说想要设计战斗机来着？”
黄志强亲自把厚厚一本装订好的设计说明放在了评委面前的桌上。
“水上飞机？有点意思……”
刘洪波终于来了兴趣，把之前一直放在桌上的眼镜戴了起来。
虽然这个年代的投影画面并不是很清晰，但仍然能够辨认出图纸上画着一架机身下面带有双浮筒的飞机，这顿时引发了后面同学的一阵窃窃私语。
“这是……水上飞机？”
“好像是能载人的诶。”
这个年代教室里并没有普遍配备电脑，只有一台书写投影仪，可以把平放在载物玻璃上的图纸投射到大屏幕上，效果其实跟用投影仪放PPT差不多，只是需要准备纸质的内容才行。
一般情况下，无论是其他同学还是评委老师，在此之前都没看过各组的设计方案，因此一个好看的效果图可以给观众留下更深刻的第一印象。
很快，就到了课程设计作业答辩评审的日子。
其它三位老师